Paideutika. Notebooks on education and culture” n. 33

 

Telling the Education, otherwise

 

Publication: beginning of May (2021)

Submissions deadline: October 31th (2020)

Journal approvalwithin November 20th (2020)

First peer review’s outcome: within December 15th (2020) 

E-mail:  rivista@paideutika.it

 

The issue is almost closed.

 

The languages, the modes and the words through which education is told, written and said, derive and make – at the same time – as many places of education. However, to start the investigation from them means to reverse the perspective from which education is usually seen, told, studied. Because this implies assuming the texts and the situations passed through education, instead of starting from the places in which education is the main topic.

Therefore, the idea of this focus is to relate the pedagogical discourse to those forms of educative knowledge that don’t name education in a conventional sense, but which use a discursivity and an expressivity not already fully ruled in the pedagogical fields. Therefore, it’s about to bring into focus the tools, the modes, the expressive practices that – with typical words and languages – tell education as a landing place – maybe implicit but powerful – up to pointing out some meanings that are usually unforeseen.

In these cases, in fact, the words related to education preserve the complex dynamics of its meaning, highlight its problematicity and its urgency, warning those who use them in order to avoid unappropriated reductionism, or naïve and misleading positions. The result aims at finding a way of saying the educative act that, de facto, makes unused questions to the pedagogical field.

The places created by these words become, thus, as many places of reflection on the ways education can be read or lived, witnessed or brought into play, lost or recovered, threaten or enhanced.

So that, losing sight of what education is beyond the more obvious pedagogical background, may signify also to lose sight of behaviours, ethical outlooks, worldviews, that – at a closer look – reveal themselves as precious horizons of inquire.

 

 

 

Texts that do not respect the Editorial Guidelines will not be taken into consideration.

The proposals received  beyond the deadline will not be taken into consideration.

It is recommended to inspect the Aims, the Policies and the Ethical Guidelines of the Journal.

 

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“Paideutika. Notebooks on education and culture” n. 32

 

Special issue: Cornelius Castoriadis and Education (Guest Editor: David Ames Curtis; co-Editor: Gianluca Giachery)

 

The issue is closed.

 

Publication: beginning of December, 2021

Submissions deadline: May 30th, 2020

Journal approvalwithin June 20th, 2020

First peer review’s outcome: within July 15th, 2020

E-mail:  rivista@paideutika.it

 

 

Texts that do not respect the Editorial Guidelines will not be taken into consideration.

The proposals received  beyond the deadline will not be taken into consideration.

It is recommended to inspect the Aims, the Policies and the Ethical Guidelines of the Journal.

 

The issue is closed.

 

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“Paideutika. Quaderni di formazione e cultura” n. 30

 

Focus: Spazi e infanzie

a cura di Silvano Calvetto

 

Uscita prevista: Dicembre 2019

Termine presentazione proposte: 30 Aprile 2019

Primo esito valutazione: entro 15 Luglio 2019

E-mail alla quale inviare le proposte: rivista@paideutika.it

 

Gli spazi dell’educazione, siano essi intesi come dimensione materiale entro la quale prende corpo il processo educativo oppure come riferimento simbolico in grado di mostrarne le sue istanze più profonde, hanno sempre rappresentato una questione di grande interesse sotto il profilo pedagogico, un punto d’osservazione privilegiato per cogliere, di quel processo, alcune sue decisive peculiarità. Per il loro tramite, infatti, vengono veicolati pratiche e modelli che restituiscono, ora in modo esplicito ora in modo implicito, un certo modo di pensare ed agire l’educazione stessa, evidenziandone il suo carattere affatto neutrale, piuttosto come ambito di scelte che fanno riferimento a orizzonti etici, culturali e politici differenti e a volte anche conflittuali. L’organizzazione e la predisposizione degli spazi entro i quali si compie il processo educativo, risponde sempre ad una intenzionalità pedagogica che è necessario comprendere nei suoi dinamismi per poterne decifrare la sua portata di senso, tanto in relazione alle sue aperture critiche ed emancipative quanto alle sue chiusure regressive ed autoritarie.

L’idea di questo focus è quindi quella di concentrare l’attenzione sul tema degli spazi guardando in modo specifico all’infanzia: alle sue rappresentazioni sociali, ai processi culturali che ne definiscono confini e identità, ai modi attraverso i quali essa viene educata in vista del suo inserimento nella realtà sociale, ma anche ai percorsi di resistenza che si vengono a manifestare nei confronti degli aspetti omologanti e conformistici che sempre caratterizzano i processi educativi. Farlo a partire da una pluralità di sguardi critici che tengano conto tanto dell’attualità di senso del problema quanto della dimensione storica che lo attraversa, può essere utile a restituire la complessità del fenomeno nelle sue molteplici sfaccettature, nella consapevolezza che riflettere sugli spazi entro i quali viene educata l’infanzia resta questione di primaria importanza non solo per chi, a vario titolo, si occupa di educazione e formazione, ma per chiunque abbia a cuore le sorti della nostra società e del ruolo che vi rivestono gli individui.

 

Uscita prevista: Dicembre 2019

Termine presentazione proposte: 30 Aprile 2019

Primo esito valutazione: entro 15 Luglio 2019

E-mail alla quale inviare le proposte: rivista@paideutika.it

 

Non saranno prese in considerazione proposte non rispondenti alle Indicazioni editoriali

Non saranno prese in considerazione proposte pervenute oltre la scadenza.

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